下图直接取自该报告，从中可以看出这一点。我在宣布合并的那一年添加了一个大红色箭头，这对应于考试成绩的下降。 最有可能的下降原因是有组织的反对关闭学校的运动，以及这些努力所造成的相关闹剧和心理剧。（这也是芝加哥大学评估提出的解释同年旷课率上升的原因，推测“社区、学校和家庭都在倡导学校不要关闭”，而不是确保学生上课。
有趣的是
旦学校真的关闭，学生们搬到新学校，成绩就开始造成的相关闹剧和心 whatsapp 号码数据 理剧迅速反弹（尽管几年后数学成绩再次下降）。从图中可以看出这种模式，在关闭后的头两年里，负面影响每年都在缩小。 1 仅从芝加哥就得出学校关闭对学业成绩影响的结论也是一个巨大的错误。其他关闭了大量学校的城市的研究表明，精心策划的整合工作可以提高学习成绩。
例如在纽瓦克
因学校关闭而被迫转学的学生的成绩提高了 10% 到 15% 的标 关于使用[产品/服务]的下一步的提示 准差——研究人员将这种显著的效果归因于“转学至附加值更高的学校所带来的好处”。在新奥尔良，关闭表现不佳的学区建筑并在特许管理下重新开放，成绩的提高更为显著。几周前，一项关于丹佛“组合式”改革模式的新研究发现，因学校关闭而被迫转学的学生取得了巨大进步。
说法：关闭迫使家庭离开该地区 托奇和凯勒声称，学校关闭“导 致了学校所在低 廣告庫 收入黑人社区的衰落”，并引用了《芝加哥太阳时报》和 WBEZ 去年发表的一项分析。作者声称，该分析“发现 2013 年经历学校永久关闭的黑人社区随后的人口流失速度是芝加哥其他黑人社区的三倍。 ” 这些数字可能是正确的，但它们的因果关系却颠倒了：预期的人口下降导致了学校关闭的决定，而不是学校关闭导致了未来人口的下降。